本篇部分摘自邁向自由的教育
光佑出版社
權威和自由自在我的感覺中是相對的，互相衝突的
在這裡，我讀到不同的詮釋
如果針對小孩的教育，你的想法是摒棄權威，注重自由和平等，先問問自己，這其中隱含多少大人的懦弱或漠不關心，不知道怎麼交小孩，而又良心不安下所找的藉口！
在華德福教育裡，權威的建立，是由教育者和孩子共處的經驗出發，當孩子慢慢感受到身邊有一個可以依靠和仰望的成人，這種安全感是一種力量的泉源，這是真正的權威
舉一個例子：一個七八歲的孩子很喜歡班上的導師，每次在家中討論問題都會打斷別人的話說：可是我們老師說......
一年年過去，這個小朋友長大了，他已經越來越少提到老師說過的話，但他會一直記住那位老師說過的一切
關鍵就在這裡：真正的權威是不能以任何外力的手段或方法達到的，
『那完全是一種對老師的謙卑及尊敬，也就是一份對老師自然流露的愛，若非如此，就毫無價值可言..............經驗告訴我們，如裹依兒童自己的本性來教育他們，孩子大多會尊敬老師』
唯一值得追求的權威，建立在7-14歲小孩對老師（家長）的喜愛上，也就是由小孩自己賦予的『權威』
孩提時代曾對教育過他的成人有信任感的兒童，內心比較容易產生安全感，而這份安全感，能使他在往後的生活中以自然輕鬆的方式實現自我
因此，權威是通向自由的一個歷程，重點是權威的形式
真正從孩子的立場和需要出發來看，大部分兒童及青少年所犯的錯誤，都不是故意造成的，而事出於程度不同的粗心大意
而治療的方法，是喚起他的考量事物的能力
所有處罰的方式旨在『使孩子的精神力量及其思維意識擴展到前所未達的領域』
如果平時的關心不夠，或是不常讓孩子感受到你是從他了立場出發，對小孩的處罰只會讓小孩覺得你是因為討厭或嫌惡他才處罰他
曾上過一個人本基金會的課程，他說絕對不要讓孩子一個人面對老師或學校的壓力，如果功課已經很認真寫，寫了很久還是寫不完，必要的時候，幫他完成
其目的，就是讓孩子知道你是站在他這一邊的，他有甚麼需要，甚麼困難，會來找你，你把他往內拉，而不是往外推，無形中，增加你的權威，也避免他向外求助的對象而造成不可挽回的錯誤
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